Надеяться на то, что гиперактивный ребенок сам будет выполнять домашние задания – совершеннейшая утопия. В начале обучения с гиперактивным ребенком надо «сидеть».
Можно разрешать ребенку самостоятельно выполнять те задания, которые он особенно любит и которые у него получаются. Гиперактивных детей, которые любили бы писать палочки, – не бывает!

МДОУ детский сад № 26
«Солнышко»

ул. Советская 82а,
8(4967)72-28-02
Серпухов, 2011 г.

Памятка для родителей

Подготовка к школе гиперактивных
детей

Детский сад № 26

Как выполнять задания дома

Определите период наибольшей работоспособности у ребёнка. У гиперактивных детей бывают «плохие» дни и «плохие часы». Заставлять ребенка делать задания в это время —губить его и свои нервные клетки. Исходите из его особенностей, а не из ваших представлений о том, что правильно, а что не правильно. В случае выраженных неврологических нарушений последствия могут быть отрицательными для здоровья ребенка, и ваших с ним отношений.
2. Ритуал занятий. В первую очередь необходима дисциплина внешняя (дисциплина пространства):
Отключите бытовые «отвлекатели»
Обязательно нужно постоянное место для выполнения занятий. Поставьте стол так, чтобы ребёнок не смотрел в окно.
Стол и стул должен быть адекватной высоты – ноги стоят на полу всей стопой, колени согнуты под углом в 90° , крышка стола на уровне низа груди ребенка (иначе он будет болтать ногами, вертеться и сидеть на стуле, подложив под себя ногу, что приведет к искривлению позвоночника, к нарушению мозгового кровообращения, что вызовет еще большую отвлекаемость).
Свет должен падать слева (если ребенок правша) и быть умеренно ярким.
На столе не должно быть лишних вещей, иначе ребенок будет с ними играть.
Все вещи, необходимые для занятий, должны быть аккуратно разложены по своим местам, не содержать картинок, брелоков. Постепенно приучайте ребёнка поддерживать порядок на своем столе .
Не давайте ребенку отвлекаться. Тактично и неуклонно возвращайте его к теме задания.
(Приемлемые реплики: – итак, в задаче сказано, что… – ты остановился на второй строке… – пожалуйста, еще раз взгляни на эту картинку…
– вспомни, что же здесь нужно сделать.. – давай вернемся к нашему заданию... – осталось совсем немножко подумать и все будет сделано… – я уверена, что ты быстро справишься с этим заданием…)
3. Последовательность выполнения заданий. Начинать работу нужно с самого легкого задания, которое у ребёнка обязательно получится или с повторения уже пройденного и известного.
Достигайте максимального уровня сложности к середине занятия. В это время сосредоточенность ребенка на процесс максимальна. Далее внимание и способность к концентрации идет на спад. Заканчивать лучше легким, с чем уставший ребенок точно справится.
Для такого ребенка гимназии и «престижные школы» – вещь необязательная и даже не очень полезная. Главное – по возможности хорошо подготовиться к обучению в обычной массовой школе!

Подготовили:
педагог-психолог Конько Н.В.
учитель-дефектолог Белым И.Б.